• Universitet og høgskoler har få tradisjoner når det gjelder felles artikulert og teoretisk kunnskap om undervisning. Det mangler et felles språk for å drøfte, planlegge og evaluere den delen av virksomheten
• Det er få kulturelle trekk som virkelig "premierer" og motiverer satsing på undervisning

Studieplan for Profesjonsfagenes didaktikk, modul 1

Omfang: 5 høgskolevekttall .
Dette forutsetter en arbeidsinnsats fra den enkelte deltaker på ca 400 timer. Fordi deltakerne er i en undervisningsstilling og faktisk underviser vil halvparten av disse timene derfor inngå som en naturlig del av forberedelsene og etterarbeidet til denne undervisninga.

Evaluering:
Formell sluttvurdering for Modul 1 baseres på skriftlig prosjektrapport og en skriftlig eksamen. Den skriftlige eksamen utgjør 60% av vurderingsgrunnlaget.

Målgruppe:
Undervisningspersonale ved profesjonsutdanninger på høgskolenivå som ikke har praktisk-pedagogisk utdanning. Andre tilsatte ved høgskolen som er interessert i faglig pedagogisk kvalifisering. Fullført modul 1 gir grunnlag til å fortsette med modul 2 seinere.
 

Målsetting:
Profesjonsfagenes didaktikk, modul 1, har som mål å bedre læringsmiljøet ved profesjonsutdanningene gjennom økt didaktisk kompetanse hos undervisningspersonalet.

Etter gjennomført kurs skal deltakerne kunne planlegge og tilrettelegge for effektiv læring av kunnskaper, ferdigheter og holdninger som kreves av høgskoleutdannede profesjonsutøvere i et samfunn i endring, samt utføre hensiktsmessig evaluering av læringsresultatet.
Dette oppnås ved å

• etablere kunnskaper i og forståelse av sentrale teorier om læring, utvikling og sosialisering hos voksne studenter.
• øke bevisstheten om profesjonsfagenes egenart og gi innsikt og trening i å planlegge og tilrettelegge læringsmiljøet for studenter  i profesjonsutdanninger.
• etablere teoretisk innsikt i og gi erfaring med ulike undervisningsmetoder
• utvikle kunnskaper om og forståelse for det å være lærer i en profesjonsutdanning
• utvikle økt bevissthet om seg selv som lærer
• etablere kunnskaper og utvikle ferdigheter i å gjennomføre veiledning av studenter og kolleger
• utvikle kunnskaper og ferdigheter i vurdering (evaluering) på individ- og organisasjonsnivå
• gi inspirasjon til videre arbeid med evaluering og utvikling av egen undervisning.

Delemner:

Læringsteori, studieteknikk
Didaktikk i forhold til fagenes egenart og profesjonenes egenart
Planlegging av fag og undervisning ut fra målbeskrivelser.
Undervisningsmetoder
• Forelesning
• Klasseromsundervisning
• Gruppearbeid
• Samarbeidslæring
• Prosjekt og problembasert læring
• Åpen læring og fjernundervisning
• Praksisundervisning, lab
Lærerens omsorgsfunksjon
Veiledning
Evaluering

Litteratur:
Pensum dekkes av følgende skriftlig materiale med samlet omfang ca. 1000 sider.
Arnold Hofset; Å undervise studenter, Universitetsforlaget 1992, ISBN 82-00-21526-1, 360 sider
Per Lauvås; Veiledning og praktisk yrkesteori, J. W. Cappelens forlag 1990, ISBN 82-02-12662-2, 210 sider.
Johnson, Johnson m.fl. Samarbeid i skolen, Pedagogisk psykologisk forlag 1989, ISBN 82-90562-34-9 180 sider
Mona Bessman, Dick Mårtenson; Kursvärdering för ökad kvalitet.UHÄ skriftserie 1991:1. 90 s.
Utdelte kopier og kompendier.

Omfang:            5 høgskolevekttall

Dette forutsetter en arbeidsinnsats fra den enkelte deltaker på ca 400 timer. Fordi deltakerne er i en undervisningsstilling og faktisk underviser vil halvparten av disse timene derfor inngå som en naturlig del av forberedelsene og etterarbeidet til denne undervisninga.

Målgruppe:
Undervisningspersonale ved profesjonsutdanninger på høgskolenivå.
Det forutsettes at deltakerne i modul 2 har gjennomført modul 1 eller kan dokumentere tilsvarende kompetanse.

Dette oppnås ved å

• etablere kunnskaper i og forståelse av sentrale teorier om læring, utvikling og sosialisering hos voksne studenter.
• øke bevisstheten om profesjonsfagenes egenart og gi innsikt og trening i å planlegge og tilrettelegge læringsmiljøet for studenter i profesjonsutdanninger.
• etablere teoretisk innsikt i og gi erfaring med ulike undervisningsmetoder
• gi en bevisst, kritisk og målrettet holdning til bruk av ny teknologi i undervisningen
• utvikle kunnskaper om og forståelse for det å være lærer i en profesjonsutdanning
• etablere kunnskaper og utvikle ferdigheter i å gjennomføre veiledning av studenter og kolleger
• utvikle kunnskaper og ferdigheter i vurdering (evaluering) på individ- og organisasjonsnivå
• gi inspirasjon til videre arbeid med evaluering og utvikling av egen undervisning.

Delemner:

• Didaktikk i forhold til fagenes og profesjonenes egenart
• Framtidas klasserom og undervisningshjelpemidler. Bruk av IT i undervisningssammenheng - multimedia og Internett.
• Planlegging, praktisk gjennomføring og evaluering av et større undervisningsopplegg.
• Vitenskapelige metoder for evaluering av undervisning.
• Etterutdanning/videreutdanning, i skolen og ute i profesjonsmiljøene.

Undervisningsform:
Forelesninger, gruppearbeid, kollegaveiledning, prosjektarbeid og praksis i egen undervisning. Teorien koples til deltakernes løpende undervisningspraksis, og deltakerne skal gjennomføre et prosjekt som går ut på å utvikle, gjennomføre og evaluere et nytt undervisningsopplegg i et fag. Deltakernes egenaktivitet, erfaringsdeling og refleksjon over egen praksis i samarbeid med andre står sentralt i kurset. Internett utnyttes som kommunikasjonsmedium under kurset.

Litteratur: Oppgis ved kursstart.